青島市中小學(xué)（幼兒園）辦學(xué)質(zhì)量評價指標體系（試行）

為推動全市中小學(xué)（幼兒園）不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市委、市政府建設(shè)“標準化﹢”城市戰(zhàn)略的要求，制定本評價標準體系。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作的意見》（教督〔2012〕9號）、《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》（教基二〔2013〕2號）、《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力評估暫行辦法>的通知》（國教督辦〔2016〕2號）、《幼兒園工作規(guī)程》（中華人民共和國教育部令第39號）等文件精神，深入實施素質(zhì)教育，落實立德樹人根本任務(wù)，踐行社會主義核心價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校自主發(fā)展，不斷提高辦學(xué)水平。

二、制定原則

（一）以學(xué)生發(fā)展為核心。以促進學(xué)生全面發(fā)展為核心，把學(xué)校工作是否適應(yīng)學(xué)生發(fā)展作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要標準，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，注重考察學(xué)生進步的程度，努力落實育人為本的工作方針。

（二）引領(lǐng)學(xué)校自主發(fā)展。尊重學(xué)校的差異性和多樣性，注重評價學(xué)校有效實現(xiàn)自我預(yù)設(shè)目標的能力，注重評價學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量的努力程度，注重對學(xué)校發(fā)展的增值評價，引導(dǎo)不同辦學(xué)基礎(chǔ)、不同發(fā)展階段的學(xué)校在推進素質(zhì)教育的軌道上持續(xù)發(fā)展、特色發(fā)展。

（三）堅持多元評價。創(chuàng)新評價機制和方法，通過將學(xué)校自評與外部專家評價相結(jié)合，過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，定性與定量分析相結(jié)合，通過多元化評價和多方信息相互印證的方法，對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量做出綜合評價，進一步提高評價工作的科學(xué)性、專業(yè)性、實效性。

三、評價指標體系內(nèi)容

評價指標體系（試行）分普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、初中、小學(xué)、特殊教育學(xué)校和幼兒園六個評價指標體系。每個評價指標體系分為學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展3個一級指標，若干二級指標和三級指標。各指標體系適用于相應(yīng)層次的各類學(xué)校。具體內(nèi)容詳見附件。

四、評價指標體系的使用

（一）作為政府對學(xué)校績效評價的依據(jù)。每年根據(jù)工作要求，從評價指標體系中選擇一定數(shù)量的指標用于對學(xué)校的年度績效考核。

（二）作為學(xué)校自我評價、自我診斷、自我改進的主要依據(jù)。發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)校深入開展自評自診，走自主發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展之路。

五、有關(guān)要求

本評價指標體系適用于各類公辦中小學(xué)（幼兒園），對于民辦學(xué)?？蛇m當調(diào)整評價指標。對于未涵蓋的辦學(xué)類型，各區(qū)市可根據(jù)實際需要制定本區(qū)市指標評價體系。

• 青島市中小學(xué)（幼兒園）辦學(xué)質(zhì)量評價指標體系（試行）.doc 3761MD5